将本子交给他们之后，就走回办公室，将下一堂课需要的教具之类的东西先准备好。
因为他们早上还有一个课间，而课间这段时间，正是纪希灵要给孩子们上额外课程的时间。
今天纪希灵给孩子们传授的，是心肺复苏，还有就是，对她之前教过孩子们的海姆立克急救法进行抽查。
孩子们也知道今天回来上课，肯定要对上个月教过的海姆立克急救法进行抽查，还有就是，传授一些新的医学方面的知识，所以早早的就进入到一旁的活动室里面，找了自己的位置坐好。
等到人的到齐，时间差不多以后，纪希灵先是将几个假人模型摆放在地上，她站在教室中间空出来的空地上，先是提问了几个孩子们那些相关的知识点。
“来吧，大家先坐好，接下来我要先问大家一些，有关于海姆立克急救法的相关知识。咱们就以击鼓传花的方式，来拿我手上有这个帕子，我转过身去拍手，等到我拍手拍停了以后，帕子落在谁的手里，谁就起来回答问题，。大家都听懂了吗？”纪希灵想着用击鼓传花的方法，将回答问题的孩子给选择出来。
“老师，我们都听懂啦！”纪希灵话音刚落，坐在四周的孩子们立马应声。
“好，那我现在就开始了。那就从小星你这里开始，随便你往左还是往右传都可以。”说着纪希灵就转过了身。
“好的老师。”唐红星接过纪希灵扔给他的手帕，心中不免的紧张起来，想着等到开始的时候，一定要把自己手里面的手帕，以最快的速度给送出去。
等纪希灵转过身开始拍手，唐红星就随意的将帕子往自己右侧一扔，刚好扔在一个同学桌前，那个同学低下身子去捡帕子，听着掌声还没停，连忙将自己刚才费了好大的劲才捡起来的帕子往自己右边传。
刚巧，那个帕子又落回唐红星桌上的时候，纪希灵的掌声停了，转过身就看到唐红星捏着帕子，想传给下一个人。“好了，第一个问题，就由唐红军同学来回答。第一个问题，是个判断题，我想问的是，如果有人被东西噎住喉咙，第一件事情，是要先判断那人是否清醒吗？回答是还是不是？”
“是的，老师，因为这样的话，才能决定我们要什么样的方式，来将堵塞气道的异物给弄出来。”没想到的是，纪希灵提出来的问题不想死他所设想的，而是给出了一个判断题，但是因为他学的比较认真，所以几乎就在纪希灵话音刚落的瞬间，唐红星就说出了自己的答案。
“正确，咱们继续。”
说着纪希灵转过身，又开始了，下一轮的击鼓传花。在问了三个问题之后，纪希灵随便点了三个学号的学生，让他们分别到教室中央，来演示针对不同体型的人，要如何实施海姆立克急救法，还有就是，如果自救的话，需要怎么做？
等到刚才被点到的三个学生，上台来演示过之后，先是让坐在台下的同学，点评那些人的操作之后，再补充了一些，他们没有注意到的问题。让他们重新操作之后，才叫他们回去。等到他们入座之后，她才开口，“刚才大家也都看到了，咱们三位同学，操作的时候，还有一些不足的地方，希望大家注意。如果你们后续要用到那个急救法的话，一定要注意细节，不然的话，真的很容易弄伤被施救者。好了，那咱们就开始今天的课程吧，我今天要给大家讲的是心肺复苏。”说着纪希灵直接转身，在一旁的黑板上面写下心肺复苏四个大字。
“心肺复苏分为两个部分，一个是胸外按压，一个是人工呼吸。”
“这个方法适用于因为各种原因例如外伤、溺水、疾病等原因，导致没有呼吸，心跳消失的患者。”
“所以说，我们在看到昏迷者的第一时间，就需要判断昏迷着的人是否有呼吸心跳，就可以像我这样。”说着纪希灵直接跪在了那个人体模型的头边上，直接边讲解，边操作示范。
“大家需要先轻轻拍拍他的肩膀，并且在他耳边大声叫他，‘你好，请问您怎么了？’如果没有反应的话，就解开他的衣服，将头凑近他，耳朵在他鼻子上面，感受一下有没有呼吸，一只手放在脖子的颈动脉上，就是我们自己脖子上面能摸到跳动的地方，同时，我们的眼睛要看他的胸廓有没有起伏。同时我们要在嘴里面说1001、1002、1003,一直数到1007，如果还是没有反应的话，就需要开始进行心肺复苏的操作。”
“第一步，我们就需要先做胸外按压。我们在做胸外按压的时候，首先要确保他仰卧于平地上，或用比较平的坚硬的板子垫于他肩背下。我们可采用跪式，或踏脚凳等不同体位，将一只手的掌根，放在他胸骨中下1/3交界处，将另一只手的掌根，置于第一只手上。手指要翘起来，不接触他。按压时，双肘伸直，垂直向下，用力按压。这个时候，咱们就要数01、02、03一直数到30，才是其中一轮的胸外按压。”
“成人按压频率为100-120次/分，下压深度5-6，每次按压之后，要让胸廓完全回复。按压时